自己太渣了，怎么办？

自己太渣了，怎么办？

我太渣了。我该怎么办？99%的人都能学好。除非你是痴呆症，否则学渣也会成为学霸。

如果你不能很好地学习一门学科，你就无法创造它。我们学习是为了获得现有的知识和吸收前人智慧的结晶。这并不难。99%的人可以学好（1%不能学好的是智力有问题，比如痴呆），因为任何学科都有自己的特点和学习方法，只要你掌握了它的特点和方法，你就可以很容易地学好它。如果你想成为像华罗庚这样的数学家，不是每个人都能达到的，你必须有天赋。没有天赋，努力是徒劳的。因此，天赋比勤奋更重要。因为他们想创造，创造不是勤奋的。但是99%的人可以学好现有的知识。所以，任何学科都可以学好。

如果你想学好一门学科，我认为你必须有以下三点：
1、态度2、行动3、方法

我来谈谈为什么这三点能学好任何一门学科，以及如何学好一门学科。我从数学开始。

第一点:态度。这是学好的前提。

如果你想学好数学，你就有了进步的目标。这是解决学好最关键的问题。如果一个人不想发自内心地学好数学，没有人能让他的数学变得更好。有了学好的想法，就开始行动吧！

第二点:行动。这是学好的基础。

只是想学好，而不是为了学好数学而付出辛勤的汗水，怎么办？如果你的数学已经处于学渣水平，那么你的努力将是别人的100倍和1000倍。如果你不忍受这种痛苦，你就不可能学好。然而，许多孩子有良好的学习态度和努力学习。然而，他们坚持了一段时间，没有任何效果，慢慢失去了斗志。后来，他们干脆放弃了。所以要做到以下几点。

第三点:方法。这是学好的基础。

如上所述，有了想学好的态度，也有了为学好的实际行动，但最终放弃了。很多孩子想学好，却坚持不下去。为什么？有些孩子觉得真的很辛苦，不能坚持，不能放弃。有些孩子觉得自己很努力，没有效果，放弃了，因为他们认为这不是学习数学的材料。这是两个不能学好数学的主要现象。造成这种现象的根本原因是没有掌握学好数学的方法。方法比勤奋更重要。很多孩子都很努力，但是效果不好。所以有办法是学好的基础。方法不对，一切都白费了。浪费时间，效果差。怎么办？很多学生讨厌老师说学好数学要学方法，但又说不出丑寅毛。常说一些不切实际的理论，没有具体的操作步骤和方法，你如何让孩子掌握学习方法？怎样才能学好数学？对不对？有些孩子以前数学不好，突然好起来。我们说孩子开明了。事实上，他理解学习数学的方法。

接下来，颜先生将结合我多年的教学经验和思考，谈谈一些可操作的方法。由于篇幅有限，我只能在这里得到一些启示。我希望它能给你带来一些启示。

学好数学其实很简单。如果你想成为一名优秀的数学专家，你需要天赋。不是每个人都有天赋。对于普通人来说，我们可以比现在好10倍和100倍。数学好的孩子之所以擅长数学，是因为他们掌握了学好数学的方法。

我在教小学，所以我会用小学的知识告诉你。万法归一，方法相通，然后可以从中延伸。这种方法适用于初中、高中、大学甚至以后工作后的策略。

我想问一个问题:孩子，你知道什么时候用加减乘除吗？

你可能会觉得这个问题很无聊。高年级的孩子会说，谁不会？我可以说，高年级数学不好的孩子就是不明白“什么时候用加减乘除”这个问题。解决数学问题的过程都是由加减乘除组成的。这不是问题的根源吗？所以要解决数学不好的问题，首先要解决“什么时候用加减乘除”的问题。许多孩子不知道为什么在匹配一个问题中的所有条件时使用“加、减、乘、除”，所以经常出现条件混乱的现象。数学老师总是看到一些孩子把无关的条件放在一起，然后乱用操作方法。因此，无论你是哪个年级，如果你想快速提高解决数学问题的能力，你必须首先解决“什么时候使用加减乘除”的第一个问题。许多导师花了很多时间为数学不好的孩子治疗头痛和脚痛。孩子们可能能够掌握教师指导的内容，但对于新知识，教师必须重复上述艰苦的指导过程，甚至有些孩子也没有效果。

首先要解决的问题是小学一年级和二年级必须解决的问题。有些孩子对一个问题的计算方法模糊不清，所以三年级以后，当条件增加时，就更难处理了。无论你的孩子现在在小学什么年级，老师和家长都必须做基础来训练他们的孩子，这样他们才能简单和高效。如果你试着用我下面说的方法，你会发现你的孩子并不那么坏。

训练加减法：

要找到的条件是：两个不同的东西，表示两个不同的部分。

比如说：

步骤1：寻找条件：比如男生20人，女生15人。“男生”和“女生”指的是两个不同的部分。

第二步：提问：比如：1、男孩和女孩有多少人？2、男孩比女孩多少人？女孩比男孩少多少人？

(我这里只给出一个例子，你可以找到更简单的例子，更多的条件和问题)

第三步:形成逻辑因果关系。让孩子形成，加减法是“两部分合并比较”的认知。两部分合并为“加法”，两部分比较为“减法”，其中使用的数学语言为“一部分(男生)”和“另一部分(女生)”(这是两部分)。“共同”这是“合并”，需要加法；“多少”，“少多少”这是“比较”，需要减法。让孩子们谈谈条件和问题之间的关系。

第四步:只展示条件，让孩子提问。这一步的目的是让孩子们了解条件和问题之间的联系。让孩子们明白条件与问题有关。

第五步：编加减法应用题。这是提高儿童数学能力的训练。首先，让孩子们结合一些零碎的“单词和数字”。例如，“苹果、梨、香蕉、西瓜、20、50、30、12”

第六步:搭配训练:给出不少于三个条件和两个问题。这样做的目的是让孩子进一步加深对条件和问题的有效搭配训练，避免乱搭配的现象。

乘除法训练：

让孩子形成“总数”、“份数”、“一份数或每份数”的概念。可以说，这三种数学语言可以用来分析乘除法中的任何条件。只有掌握了三者之间的关系，才能知道什么时候用“乘”，什么时候用“除”。家长可以找到更多不同类型的问题进行训练，可以是1~6年级的任何乘除应用问题让孩子说。这里就不举例了，我的文章里有训练乘除的文章，我的视频课也讲了很多学习方法。有兴趣的人可以关注。

可以准确区分加减和乘除的区别。事实上，我们已经掌握了学好数学的基本功。孩子一看题，自然就知道哪些条件可以和哪些条件发生关系，用哪些计算方法。通过这个水平，以后再难的问题也能轻松处理。

处理特殊类型题的方法：

无论是哪种特殊类型的问题，当我们做问题时，我们都使用加法、减法、乘法和除法。由于我们都使用加法、减法、乘法和除法，我们可以使用上述训练儿童的方法让儿童使用数学语言进行判断。如果你学会了判断，你自然会明白用什么方法。让我谈谈孩子们难以理解的植树问题。很多孩子学植树很难。老师一次又一次地说，但他就是不能用。今天学，明天不学。为什么呢？也就是说，如果不了解条件和条件是否能产生关系？产生什么关系？在特殊应用题中，每个条件表示什么，两个条件结合在一起能得到什么？因为关系不明白，孩子就乱搭配，所以乱做。这些特殊的问题实际上需要解决。只需将植树问题中的四种数量与前面提到的“一部分、另一部分”、“总数、份数、一份数”的数学语言进行比较训练即可。然后慢慢转化为独特的数学语言来分析植树问题。植树问题中有四种数学语言：树数、段数、一段数、全长。

对比练习：段数=份数，段数=1份数，全长=总数。树数是一个点，与全长和长度无关。只有段数。你可以自己找到具体的训练例子。如果你有时间，我会写这篇文章。

再举一个例子:行程问题:

AB两人分别从AB两地相向，A每小时行50公里。B每小时行40公里，行4小时后相遇，AB两地相距多少公里？

“甲每小时行50公里” 什么是B每小时行40公里？ ？“一小时行就是一份数”，“ 4小时后相遇”，“4小时就是4份”求“AB两地相距多少公里”就是求“总数”求总数乘法或加法，这段路是AB两人行。(甲乙是两部分)如果把两部分结合在一起，就要用“加法”。甲乙各自的总数是甲乙，条件是“份数”和“一份数”要求总数用“乘法”。将行程问题与以前的知识联系起来。通过这种方法推出行程问题的特殊公式:速度(1份数)时间(份数)=距离(总数)

事实上，如果你想在数学方面做好数学，你应该首先找到基础，并通过这个基础将复杂的问题与之联系起来思考，然后总结特殊问题的公式。因此，我所说的“加、减、乘、除”是学好数学的基础。没有这个基础，理解其他问题或多或少是有问题或困难的。

好了，今天就到这里，有兴趣可以关注一下。再见，朋友们！