老师要不要做一个“让学生害怕的老师”？

老师要不要做一个“让学生害怕的老师”？

事实上，这个问题对年轻教师来说非常重要。在武侯祠，有一对著名的对联，叫做“攻心联”。这个对联是：
能攻心则反侧自消，从古知兵不好战；

不审势，宽严皆误，后来治蜀要深思。

这对对联是1902年(清光绪28年)赵藩写的。毛主席欣赏这对联，认为它富有哲理。历代四川政府长官都会去武侯祠观察，猜测这对对联隐含的深刻哲理。

特别是下联，“不审势，宽严皆误”，完全符合管理和教育的规律。

这种对联和“怕学生的老师”有什么关系？

其实严，不就是严，老师严，不就是让学生害怕吗？

但有时候，我们忘记了前面还有一个前提，那就是“不审形势”！在教育学中，“不审形势”是什么意思，如何理解？

事实上，这种“不审势”，在教育学上，说的是因势利导，因人而因。

例如，对于非常胆小、内向的孩子，老师太严格，让孩子有一种“恐惧”的感觉，也就是恐惧，此时的校园生活，不是一种折磨吗？幸福的成长怎么样？

另一方面，对于那些调皮捣蛋的孩子来说，如何保持课堂纪律不严格，不让他有点害怕？

另一个例子是，对于刚进入学校的孩子，老师盲目地严格，有可能让孩子厌倦学习吗？对于那些“战场”的“老油条”，不严格的要求，我敢说，你会“生存不能死”——学生气吐血的老师，不是哦！

因此，宽与严，因人而异，不能一概而论！

总的来说，三水三心结合自己多年的教育管理经验，我认为教师与学生的关系应该经历几个阶段。以我的初中生为例：

当你第一次进入学校时，让学生感到害怕——害怕你

初中生敢于进入学校。你知道，那个年龄几乎是心理叛逆的年龄。在心理学上，它被称为“心理断奶期”。如果学生不能有“恐惧”一词，无论是课堂管理、课堂管理还是教学，他们基本上都会陷入两难境地。我有一个同事，一对学生非常宽松，后来，课堂纪律不能保证——学生发现你的个性特征，几乎可以为所欲为。当我还是一年级的校长时，那些淘气的人，听到我的脚步声，会害怕——他们说，我的眼睛会杀人，事实上，我的眼睛很温柔，哈哈。

初二的时候，要让学生有尊重感——尊重你

当然，“恐惧”不能是基于体罚的恐惧，而是对规则的恐惧。因此，一段时间后，教师应该用自己真诚的关心学生，本着对学生终身负责的态度，让学生尊重自己。

在这里，特别强调的是，爱学生，但也想学会表达，让学生知道，你爱他们。我有一个同事，非常关心学生，但不善于说话——爱，学生不知道啊！所以，优势就会面对它。

事实上，一旦学生对老师有一种尊重感，即使老师在工作中犯了一些错误，他们也不会责怪你——所以，人们说教育是一门艺术，它的奥秘，只能意味着难以形容啊！

初三的时候，要让学生有爱的感觉——爱你

初中三年级，面对毕业，学生的学习压力急剧增加。此时，教师不仅是学生学习的教师，也是学生生活中的护士和生活中的导师。所以，真的有太多的人需要老师的投资。第一次带三年级的时候，三水三心在学校吃住了很久。在男生宿舍，我还有一张床。经常有人在宿舍。晚上自习后，我和学生们一起跑步，有空的时候一起聊天。当你晚上饿的时候，你会悄悄地给他们买些东西吃。所以，那个学生，对我来说，真的，呵呵，爱死了。

后来，我结婚了，不能经常睡在学校，和学生在一起的时间更少，但我仍然会去学校看他们，陪这些孩子，听他们说——有时，你什么都不做，看着他们，对学生来说，事实上，充满了爱！

有时候，我跟你的同事开玩笑说，老师是最值得的——投入一份爱，换来几十份几百份爱——不说一万利，至少一百利。

毕业后，特殊的学生是成年人，让学生有依恋感——想念你

有了以前的铺垫，师生之间真诚的感情将成为主题。毕业后，学生们会对老师有强烈的依恋感。我的几个学生会在就业、婚姻和其他问题上征求我的意见——当然，我不会发表太多的意见，但问题本身实际上是对老师的信任和依恋！

当然，这些话，说起来容易做起来难，尤其是现在，教师的工作，到处都受到限制，很多教育和管理细节，会得到大镜甚至显微镜仔细研究，所以很多教师，想管不敢管，这已经成为当前教育面临的一个重大问题。