孩子不会做应用题怎么办

孩子不会做应用题怎么办

很多小学生遇到应用题都会一筹莫展，应该说，应用题是小学数学的重点、难点、热点，也是拉分点。如何提高解答应用题的能力呢？我认为应当做好以下几个方面的工作。

第一，要从题目理解上下功夫。所谓求解应用题，就是给出一段描述，要求学生从文字描述中获取信息，并对信息进行提炼，进而应用数学公式进行解答的过程。在这个环节中，我们通过教学实践会得到这样的结论：小学生在理解题意方面存在较大的欠缺。这和他们的头脑发育程度，以及社会生活经验有很大的关系。比如说计算工程量分配问题，由于小学生并没有实际工作经验，面对“工程”等名词，头脑中没有对应的概念，致使他们很难透彻地理解题意。再比如我们成年人习以为常的计算移动电话套餐的问题，对于孩子来说理解起来就十分吃力。因此，我认为提高解答应用题的能力的首要工作就是提高阅读理解能力。可以结合语文学习和平时的课外阅读，提高孩子们对文字表达含义的理解领悟能力，在日常生活中，家长要注重对孩子生活常识的灌输，让他们适应应用题内容与日常生活紧密相关的特点。

第二，要从公式理解上下功夫。很多学生讲起数学公式，可以说是口若悬河，然而一旦做起题来，要么无从下手，要么生搬硬套。诚然，公式是数学规律的凝练，但死记硬背的公式却对解题没有任何帮助。在解答应用题时，我建议采用数形结合的方式，将枯燥的数学公式变成绚丽多彩的图形。比如我们在解答行程问题时，可以采用画线段的方式，将相向行进的两人进行标示，或者在计算年龄问题时，将爸爸和儿子的年龄，以及若干年后他们的年龄以线段的形式展现出来，很容易就能够看出来他们之间年龄的关系，进而求解应用问题。

第三，要从学生理解上下功夫。要结合孩子的理解力和领悟力，找到适合孩子的讲题方法，因材施教。小学阶段有一些应用题已经成为经典，相应的，也出现了一些经典的解答方法，但是这些方法是否适合小学阶段孩子的理解能力呢？是否适合所有孩子呢？比如说工程问题，传统的解法一般是将总工程量设为1，然后用分数的表示相关的比重以及效率比值。实际上，对于孩子们来说，一方面，“工程”这个名词太过抽象，另一方面，总工程量设为1也是一个比较难懂的概念。在实际讲解中，我一般是将题目中所说的“工程”换一个说法，比如说作业量，将总工程量由传统解法中的“1”，改为由工作效率和工作天数相乘得到的一个较大的数，这样做的好处在于，每一个工程队每天的工作效率不再是一个分数，而是一个整数，这对于孩子的理解和计算有非常大的帮助，在实际的教学实践中，这种方法也得到了孩子们的广泛认同。