高中生心理特征分析？_高中生的心理特征与教诲方式

高中生心理特征分析？

当前高中学生的心理健康问题十个方面检出率如下：1、学习压力感——由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧张，占53.09%。2、偏执——偏于固执，总觉得大多数人不可信赖，自以为是，占24.07%。3、敌对——经常与人抬杠；或者有打人冲动。占29.69%。4、人际关系紧张与敏锐——与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不安闲，说话脸红。占37.04%。5、抑郁——精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有期看，整日没精打摘。占36.11%。6、焦虑——心里焦躁，总觉着有什么事要发生。占44.44%。7、自我强迫——明知没必要往做但还是要做。占41.05%。8、适应不良——对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式；或者不喜欢学校的各项活动。占45.37%。9、情绪不稳定——情绪和情感忽高忽低。占56.48%。10、心理不平衡性——他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不安闲、不平衡。占30.56%。据调查大部分高中生情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症，是当前中学生存在的最严重的心理问题。而男女学生存在显著差异，女生中存在心理健康问题的人数所占百分比要明显多于男生，这可能与其不同的生理条件、心理水平等发展及其个性差异有关。高中生的情绪发展有如下特征：（1）延续性。假如说，小学、初中生情绪易激动、易感染、易表现，情绪延续时间短，那么，高中学生的情绪暴发的时间延长，稳定性提高。（2）丰盛性。高中生正处在多梦的年龄阶段，几乎人类所具有的情绪种类都可能在高中生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，有层次的不同。如哀伤，有遗憾、失看、难受、悲伤、哀痛、失看之分。另外，情绪体验在内容上，也表现的千头万绪、丰盛多彩。（3）特异性。高中生的情绪体验有个人的特殊的“光环”，有个性的差异、自我感知的差异，同样是忧愁，可以有林黛玉式的郁郁寡欢，也可以有诸葛亮式的深谋远虑。高中阶段学生自我意识包括性别意识觉醒，正如有的心理学家认为的那样，是发现自己内心世界的一场革命。首先，是高中生自我意识中独立意向的发展。高中生已完全意识到自己是一个独立的人，当然也有一些学生的依靠性强，自主性差。这个阶段的高中生已不象初中生那样令人心烦，他们能心平气和地与他人交换意见并能在一定程度上尊重他人的意见，他们的逆反、反抗性慢慢减少。第二，自我意识能力的分化。其中“理想自我”即“我理应成为什么样的人”与“现实自我”即“我是什么样的人”的分化，使高中生规划、期待自己成为可能，同时也给学生带来了自我矛盾。第三，自我评判能力进一步提高。高中生已经能够对自己进行独立地评判，且评判对象也从自己的外表慢慢深进到内心世界。虽然这种评判还没有达到非常全面而深刻的水平，但较之初中生已有很大提高。然而，高中生的自我评判仍易出现高估或低估的倾向，从而产生自我沉醉或自我菲薄的现象。第四，强烈地关怀自己的个性成长。假如处理不好，就会出现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危急。第五，强烈而敏锐的自尊心。高中生的自尊心特殊强，是他们自我意识中最敏锐、最不容冒犯的部分。高中生最怕别人看不起自己，为此他们努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。但是他们获得承认和赞赏的需求，假如不能以社会承认的方式得到称心，往往就会以社会不容的方式往追求称心，如恶作剧、打架斗殴、玩世不恭等等。高中生日常生活中的很多矛盾冲突和进攻行为背后，往往都有得不到称心的自尊需求在起推动作用。