教师应该如何进行教学研究？_如何撰写主要研究内容和研究目标？

教师应该如何做教学研究？

谢谢你的邀请！个人观点：广泛的研究，科学家可以，工人和农民也有很多发明和创造；狭义的研究是指学术领域的潜在研究。现在所有的学校都有一个口号“科学研究繁荣的学校”，记住！这是一个口号。提问者可能是年轻的教师，认为研究、教育和教学是奉献或进步的必要条件；提问者也可能是学校经理，想指导教师从事“科学研究”。

这里只有中小学。自从职业评估需要论文获奖和论文发表以来，每年都有数百万篇论文获奖或发表。我敢肯定地说，90%以上的论文都是浪费时间和纸张，养活一些行业和人，产生腐败，包括那些在国家一级期刊上发表的论文作者。他们中的大多数人都有罪；它还包括国内教育界著名的教育家和教师，即使他们有几本书，大部分都不能算是科研成果。因为几乎每个人都从古今中外的教育家、哲学家和作家那里停留了一些想法，并结合实际将观点和方法结合起来，成为自己的创新。因为几乎每个人都从古今中外的教育家、哲学家和作家那里停留了一些想法，并结合实际将观点和方法结合起来，成为自己的创新。为了拼凑参与评估的条件，普通教师。少数成为名师的人，需要全方位的包装，就像包装一流的明星一样。

就中小学幼儿园教师而言，他们的身份定位更好。他们是“教育工作者”。本质上，他们是工人和医生等行业的农民工。他们主要专注于日常工作和生活。然而，总有一些教师利用业余时间学习业务，实现高效的班级管理和良好的教学效果，并形成一些获奖或发表的小文章。这是一所相当不错的“科研兴校”。至于许多以专家身份到学校指导教师从事教学和科研的官方教学和研究人员，他们往往脱离学校的现实，自以为是地盲目指挥。

此外，还涉及定位问题。目前中小学幼儿园教师多为本科、专科、中专学历，很难达到“专攻艺术”的知识深度，充其量只是“小知识分子”。注意这个“小”字，有两层含义:一是文化水平低，二是政治经济地位低。因此，教师不必自称“我们的知识分子……”。据估计，科学院大多数院士一生中很少自称“我是知识分子……”