班主任对留守儿童的教导

一、成立档案和家庭联络卡

留守儿童档案和家庭联络卡是家校联络的纽带。开学初，学校要领会留守儿童的家庭成员情况、经济情况、父母往 向及其他相关情状 ，并以此为根底成立留守儿童生长档案和联络卡。要特殊 重视 笔录 留守儿童父母和暂时 监护人的联络德律风、通信地址、家庭情状 ，每年还要根据 升学及其他情状 及时填补 、完美 留守儿童相关信息，变动档案。

在档案的成立中，班主任要特殊 细心，在班级档案，笔录 有留守儿童的根本情状 、父母及暂时 监护人的联络体例、家访笔录 、谈心笔录 、学生按期表示评判 表、学生的一些优良 做品等等。

二、密切 家校协做 ，配合教导

连结与留守儿童父母和暂时 监护人的感情交换。学校要向留守儿童的父母和暂时 监护人公布班主任和任课教师的联络体例，让留守儿童的父母、暂时 监护人与班主任、任课教师经常联络；要通过召开家长会、家访、德律风沟通等体例，经常向暂时 监护人报告请示留守儿童的进修情况等。学校和教师还能够批示 留守儿童写信、打德律风向家长报告请示进修和生活情状 。

学校设立感情热线，操纵节日、父母或学生生日，为他们创建沟通的桥梁。足够 操纵学校的校刊同家长沟通，把留守儿童的优良 做品和活动照片登载在校刊中，并把校刊邮寄给家长，让家长看到孩子在学校的优良 表示，让他们在外面安心。

那些都有助于培育提拔 孩子与家长的感情交换、良性互动。学校还按期开展以“感恩父母”为主题的班队会活动，留守儿童讲父母打工的故事角逐等，那有利于培育提拔 孩子体谅 晚辈、关爱父母的优良道德操行 。

三、教师同留守儿童结对子、交伴侣

为了摸清留守儿童的个性特征和行为体例，为了填补他们欠缺的爱，我们选出有代表性的学生做帮辅对象，摘 取一帮一结对子活动，由教师同他们结对子、交伴侣。结对的.教师在生活中关心 他们、在进修中搀扶帮助 他们。

每个教师都认实订定帮辅方案，开展谈心、走访查询拜访、辅导进修、组织活动。每学期开学帮辅教师城市给留守儿童送往 进修用具，每到“六一”他们会给孩子送往 礼品。为了增进领会、联络豪情，我们邀请结对的教师和同窗举办热爱生活联谊会，讲故事、诗歌朗读、唱歌跳舞、猜谜语、谈感受——拉近各人的间隔，和谐各人的豪情。学校还开展了兴致 小组活动，引导留守儿童参与 艺术、体育、科技等方面的活动，培育提拔 其安康向上的兴致 喜好。

四、加强对留守儿童的心理安康教导

针对留守儿童日益凸起的心理问题，学校开设了心理安康教导 课，成立了心理安康征询室，装备心理安康专职教师。我校有两位教师具有国度三级心理征询师证书，她们专业理论强、工做热情高，经常为留守儿童供给有针对性的心理安康常识，搀扶帮助 他们消弭心理猜疑，进步心理程度 ，促进他们身心安康。

总之，留守儿童需要全社会配合关心 、关爱、存眷。我们更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实处理好留守儿童问题，为社会培育提拔 出合格的接班人。我们要勤奋摸索促使留守安康开展的工做构想 ，对他们要严慈相济，使留守儿童享遭到同其他儿童一样的教导 和关爱。我们要磨练 他们的意志，培育提拔 他们坚韧、独立的个性，使他们构成健全的人格，促使他们在小学阶段安康快乐的生长。

留守儿童教导

良多人会很存眷留守儿童的教导 ，确实那个问题是值得各人深思的。下面我为各人介绍留守儿童教导 ，期看 能帮到各人！

留守儿童教导

目前次要有两品种型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的体例比力多。关于那种监护的体例，外出的父母比力安心。但那种监护体例在儿童生长过程中，却有着难以征服 的问题。

一是因为血缘、亲缘关系，监护者多摘 用宠嬖的管教体例。较多地赐与物量、生活上的称心 和过多的宽大听任，而较少精神、道德上的牵制和引导。

二是祖孙辈年龄差距大，看 念纷歧样，看待许多事物的观点往往存在很大的差别，“代沟”明显，难以彼此沟通。一般来说，祖辈们往往以他们本身生长的履历来教导 要求孙子辈，思惟看 念守旧，教导 办法简单。而如今的孩子常识 广，喜好赶新潮，逃求 刺激和立异，干事形形色色等，白叟的看 念和教导 办法很难为孙辈承受。别的，白叟年岁大，精神不济，安康情况欠佳，再加上有的白叟监护的.有几个“留守儿童”，实是力有未逮。

以上情状 阐明 祖辈难以承担监护教导 之责。二是上代监护，即由父母的平辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或别人抚育的监护体例。因为监护对象并不是己子，监护人在教养过程中不免有所顾忌，不敢严厉 管教。如许，上代监护也大多属于物量型和听任型的管教体例，随便 养成儿童率性的心理行为。而关于较为灵敏 的儿童来说，又随便 产生仰人鼻息的觉得，从而构成怕事、孤介、内向的性格。

留守儿童与父母关系

从留守儿童亲子别离 、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的保存危机，还有暂时看不到的、因为亲情缺失和感情冷漠而对孩子的一消费生更重要影响的开展隐患。

相当 多的留守儿童家庭虽然家庭构造并未分裂，孩子父母双全，但是父母两边或一方远离孩子的现实，已经在很大水平上使家庭的上述特征发作了诸多改动：亲子之间面临面、互动频次高、日常生活中影响等特征在很大水平上被削弱了以至不复存在。因而不成制止地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。

留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而招致的孩子在家庭中贫乏平安感、贫乏父辈引领、贫乏与父母积极的感情互动和贫乏心理撑持，不免对父母的感情冷漠，进而招致更多的心理和行为问题，持久积淀下来将对其一消费生极为倒霉的影响。

留守儿童进修差的原因

因为那些“留守儿童”持久以来构成的进修主动性差，加之家庭教导 跟不上等因素，那些孩子均进修食 力。虽然在校期间教师的催促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，以致那些学生养成了一紧一松的习惯。学校与家庭不克不及构成教导 合力，从而收效甚微。我小我认为：要缓解那些“留守儿童”进修食 力的现状，必需调动学生进修的积极性与主动性。若何做到那一点呢？就是要改动以往传统的教导 形式，利用 参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师构成互动，并想方设法调动学生的创造 性思维，使课堂气氛 活泼，从而让学生乐于进修、勤于进修、使他们逐步改掉以前的厌学情感，进而进步他们的进修效率和功效 。

“留守儿童”在教导 过程中碰着的问题远不行以上那些，他们有的还要面对生活的压力和同伴的挖苦（父母离异留在农村的孩子），时间久了，就会给孩子的心理形成一种潜移默化的损害 和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教导 就至关重要，特殊 是家庭教导 必需到位，让他们的进修与生活的情况既宽松又不失严重，让他们的童年生活充满 情趣。那也是我们教导 工做者及列位家长义不容辞的责任和义务。

留守儿童的教导 问题及计谋 如下：

问题：

一、家持久看 值过高，看 子成龙。在市及周边外出打工的人很大水平上是为了孩子，期看 通过本身的勤奋能使孩子承受更好的教导 ，通过孩子的升学，改动家庭地位，所以大部门家长都把期看 拜托 在孩子身上。

二、教子无效。贫乏与孩子的沟通，不领会孩子，对莫明其妙的孩子感应迫不得已。因为那些留守儿童的家长日常平凡忙于工做和生计，本身进修的时机比力少，掌握 的家教常识就非常匮乏，在教导 子女方面因为常识的欠缺，就显得力有未逮，感应无从下手。

办法：

一、通过政府，借助行政力量，出台政策和律例引起各方面的重视。详细办法 是：营造未成年人安康生长的言论情况。因为未成年人的年龄特征 ，他们在安康生长的过程中需要准确的引导和搀扶，出格 是在思惟道德建立方面，需要全社会的积极参与，配合营造优良的社会风气。

二、学校和教师应加强对留守儿童的关心 ，拓展孩子感情称心 的空间。集体温热 是爱的桥梁。学校教师要组织那些学生积极参与 到学校的集体活动中来，使他们感应本身是此中的一员，集体荣耀 我荣耀 ，我为集体增荣耀 。

留守儿童的进修问题，其实是需要整个社会一路往 存眷的，因为在他们进修方面来说，他们需要面临的问题十分多的。那关于留守儿童的学校教导 问题，应该重视什么方面呢？

一、存眷孩子的情感

关于留守儿童最重要的一点，其实就是应该在上课的时候多多存眷他们的情感问题了，因为有良多孩子，他们终年都见不到本身的父母，天然在进修方面也得不到家长的辅导。关于他们来说，在进修方面是有所缺失的，教师在教导 孩子的过程傍边也是需要存眷一下孩子的情感。有一部门孩子上课的时候会比力淘气，以至有可能不听课，那么那个时候做为教师，也应该要多多存眷他们的情状 。

二、确保孩子掌握 了常识点

在学校教导 方面，教师应该要重视孩子常识的理解。因为他们在家里面就已经少了家长的辅导，所以他们理解起常识来会比力难，也愈加需要教师在课堂上往 给孩子们停止阐明 。而那一点，也是需要教师在课堂上十分存眷的，也是学校教导 需要重视 的方面。因为有的孩子他们在进修方面会比力慢，他们的进修才能也比力差，所以是需要教师往 存眷他们的才能，并且在上课的过程傍边，也要确保孩子掌握 了那些常识点，在课后才气很好的往 完成功课。教师在上课的时候，也要重视 各人的情状 ，能否要调整讲课的进度。

三、孩子上下学的问题

还有最重要也是最随便 被各人漠视 的一点，就是留守儿童上下学的问题。我们都晓得，有的处所前提比力差，所以他们上下学的过程傍边，需要颠末的路段也是比力坎坷 的。其实那也是需要教师往 多多存眷他们的情状 ，因为有的孩子他们假设 没有可以重视 脚下的路，就长短常求助紧急 的。

留守儿童在我们的生活中到处可见，良多父母为了生计，没有办法 把小孩带在身边就会放在家里给白叟帮手带。各人都晓得隔代的因素，所以在教导 上就没有做到很好的教导 。那么，留守儿童教导 办法有哪些呢?下面我来介绍下。

留守儿童教导 办法

1、零丁谈心。操纵课余时间，贴心贴腹地与其深谈，想办法 诱导、启发让学生说出本身的心里世界，当完全领会了他比来的心过后，再对其循循善诱，耐烦 劝解。

2、按时与父母通德律风，感触感染亲情，加强自信。留守儿童应该在每岁首年月都与家长联络，留下通信地址和德律风号码，当发现某同窗有反常 时，教师应该主动提醒他给父母打德律风，诉说本身比来的情状 。或与家长约定好，每两个礼拜给班主任打一次德律风，询问孩子的生长情状 。持久下往 ，孩子们便会构成如许的共识：教师和父母都很爱他，都在存眷他，本身其实不比他人差什么，于是逐步的又重拾回自信，勤奋进步。

3、按时家访，领会留守儿童的心理情况。深进 到学生家中，亲眼看看他在家里的表示，那又是别的一种条理的领会。与其监护人沟通，询问一系列问题，在走访中领会他们的心里世界。

4、给儿童当家长，晨检时问冷 问热 ，随时查抄进修用具，催促其培育提拔 优良生活习惯，简单的一句问候，关于孩子，都是莫大的安抚 。关于留守儿童，那种关爱更有需要。

留守儿童长大后的缺陷有哪些

极其的没有平安感：因为在小的时候，父母没有在小孩身旁，因而没有给孩子营造充沛的回 属感，让小孩展示一个极其没有平安感的情状 !那类情状 会跟陪伴着小孩的一生，可能陪伴着时间的以往，小孩的情况略微好一点，而曲到小孩赶上哪些困难哪些挫败的情状 下，那类情况便会爆发，而每一个孩子的情况纷歧样，没有平安感的表达形式也是纷歧样的，有的小孩次要表示出往 的是深深地的自大心理，一些小孩次要表示出往 的是极其的判逆，而那种小我行为关键 的发病原因即是因为欠缺 平安感!

成熟：留守孩子还有一个很显著的特征即是较为成熟，因为持久的和晚辈一路生活，因而不成以像在本身爸爸妈妈面前那般发嗲骄纵，只是会觉得到有芥蒂，而且现在留守孩子的晚辈年龄普遍满是较为大的，她们也是需要看管 的，毫无疑问不随便 看管 小孩看管 的体谅进 微，也不会关心 小孩的心理形态问题。