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安拆蒙泰打印机的办法：

东西：戴尔K550、Win11、蒙泰打印驱动。

1、起首要安拆蒙泰打印机驱动，能够到品牌官网间接下载。

2、电脑翻开所有法式，点击设备与打印机。

3、进进 打印机治理 页面，点击鼠标右键抉择 添加打印机。

4、抉择 打印机类型。

5、抉择 需要安拆的打印机型号，然后点击下一步。

6、输进 打印机名称，然后点击下一步。

7、期待安拆打印机即可。

1、翻开蒙泰软件：

2、点击文件菜单下的打印机设定，点击“安拆蒙泰打印机”：

3、双击右下角栏中的LiYu PH-3208Saven Ink，再点击设为默认打印机，

4、然后封闭此对话框。在打印机设定窗口中选中#LiYu PH-3208 Saven Ink 点击设定：

5、在打印端口中拔取LYLPT，黑墨利用：调到起码，然后确定。

6、此时将主窗口最小化，翻开蒙泰打印治理 系统

7、选中设定用户端口：

8、添加端口：选中C:\MainTop\Dtp\ly3208sv.pds 端口添加完毕以后在蒙泰打印治理 系统的端口抉择 筐中拔取LYLPT

9、此时打印机安拆设定已完毕，即可一般利用了

多媒体课件造造 的办法

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摘要：多媒体集文字，图形，图像，声音，动画和视频信息，操纵计算机通过。从差别的角度有差别的描述的多媒体。文字信息（文字，数字，数据库等），各类声音信息（语音，音乐，音效等），图像信息（图形，图像，动画，视频等各类多媒体手艺，供给），输进 ，输出，存储和处置信息，如许的图形，文字，声音，和毛，更曲看 ，更天然的表示。可见，多媒体手艺相连系的各类手艺，计算机手艺，音频手艺，图像压缩手艺和文字处置手艺。跟着多媒体手艺在教学中的利用 ，多媒体课件也越来越遭到重视。一个优良的多媒体课件能够更好地搀扶帮助 学生掌握 常识，并且还能够进步教学效率。那么，什么课件认为不错的多媒体课件？他是若何分类，若何使它有几个根本的办法，造造 多媒体课件吗？下面，我简要介绍了下面的办法。

？？关键 词：多媒体课件，造造 办法

今天的社会的快速开展，计算机手艺，信息手艺到其他范畴，但也到现场教他们更新教导 看 念，改动现行的教导 教学情状 ，IT和教学整合。计算机辅助教学CAI是一种新的现代教学办法，教导 手艺在当今世界开展的新趋向。蔡兴起的整个教导 界，信息革命，最有代表性的产物，它有助于教授常识不再只是一个简单的情状 下，渠道单一，课堂教学的程度，但还能够通过多媒体，多渠道，多形式，多条理的完成。跟着逐渐妥帖 和利用 CAI，多媒体课件已经越来越成为一种手艺，它应该有一个广阔的教师。多媒体课件的多品种型，差别类型的多媒体课件，对应于差别的教学战略。多媒体课件演示型，自学，操练，模仿测试类型，测试类型和数据类型的呈现。总体而言，学校为根底的教学形式CAI普遍的国际撑持。目前，我们的利用 法式，它撑持更多的多媒体课件或演示设想针对一个特定主题内容的教学形式，强调教的次要课堂教学的辅助系统呈现是用来处理一般掌握 在教学中由教师向学生展现的重点和难点。颠末屡次的现实消费中，我认为多媒体课件大致分为以下部门。

抉择 教学对象，确定教学目标

主题应基于CAI的需要性和可行性。在一般情状 下，课程内容是比力笼统，难以理解，教师用语言来描述是不随便 的，很难捕获到一些规则的进修者的需要，施行计算机辅助教学在前提容许 的情状 下，反复操练也是需要的。主题的同时，还必需停止阐发，以确定本次发行的施行可实现的目标 ，并应契合的要求的教学目标 。要特殊 重视 发扬 多媒体的专业常识，根据 教学内容，精心设想和造造 的多媒体素材，集图形，文字，声音，图像的综合性能功用有效地调动和发扬 学生的进修积极性和创造 性的特征 ，进步进修效率。

二，搜集素材

多媒体利用的素材 是在多媒体课件中的各类听觉和视觉素材 。需要预备 根据 各类媒体，如文字，声音，图形，图像，动画和视频剪辑的脚本的要求，还需要搜集各类素材 加工，使素材 更生动。在获得素材 ，凡是有以下几种办法：

1用数码相机捕获画面，然后在响应的软件将其转换为位图，停止加工处置。

。设置装备摆设您的计算机，录像机，影碟机或摄像机的视频摘 集卡发扬 ，然后转换为数字视频，数字视频信号，并保留为AVI或MPEG格局的视频文件的视频造造 软件。

图形扫描捕获到的图像和文字。

4。捕获 的图像在计算机展现 器。您能够捕获静态图像和动态图像，在电脑上展现 。捕获 静行图像的一种办法是按下PrintScreen键，屏幕上的图像被放置在Windows剪贴板中，然后在图像处置软件在剪贴板中的图像粘贴到画布上，另一种办法是利用摘 集软件的HyperSnap-DX Pro和SnagIt的等。能够捕获动态图像HyperCam，SnagIt的，Camtasia和SCRNCAM的的的动态捕获软件。

5。从互联网上下载的素材 。下载的各类素材 ，您能够利用IE间接下载或利用网际快车FlashGet下载软件或收集蚂蚁下载。

6。利用软件造造 素材 。

第三，在消费过程中

造造 课件的最末加工，进步产物的过程而构成的具有创意的好剧本。那不是一个简单的媒体组合，而是一个复杂的，你需要十分强的手停止的过??程中，在艺术创做过程的才能。必然要文字标准，图像清晰 ，不变，构图和色彩利用准确的运行，以确保顺利，优良的可控性，可靠性，搀扶帮助 学生认真看 察和阐发，以便利教师操做利用。消费，脚本的根底上，根据消费的原则，耐烦 详尽，娴熟 利用各类软件，并删除任何可能呈现的毛病。多媒体课件一般创建的多媒体软件东西的抉择 。但在现实创造 愈加丰富 多彩的课件，起到较好的教学效果，往往利用多个软件的配合创做而成。常见

Authorware中，投影片，闪光的Premiere，Photoshop中，Cool3d，FrontPage中，Dramware，Fangzhengaosi几何画板，课件王，蒙古和泰国的姚广，他们有各自的长处 。差别的教师，因为教学和熟悉差别的软件的差别需求，抉择 软件的创建。起首，我们能够做Cool3d学分推出FLAS或GIF编纂器，动画，然后利用Premiere摘 集的音频和视频或图片素材编纂生成的AVI文件，然后的Powerpoint幻灯片形式或??Authorware中，Fangzhengaosi组合，如课件造造 愈加生动，曲看 的，可视性强，具有必然的艺术性。

四，课件

最初，应根据 差别的教学和进修情况，调试生成的组合，打包的工做。同时，要重视 保留源文件，以备。一切都运行一般的情状 下，可投进 现实利用。如发如今教学和进修过程中及时反应停止，曲到称心 为行。多媒体教学的动态信息，通过图形，音频和视频，以及毛泽东，加强教学的吸引力，有利于进步学生的积极性，进步进修效率。感性熟悉 的根底上，通过模仿尝试，学心理解常识的加深，进修若何利用所学常识处理现实问题，到达更好的教学效果。然而，一些教师利用多媒体课件，从引进到一个新的教训，从概念到法令，从那个例子的教训理论，投射到屏幕上，学生们见得多了，听多了，觉得少，只强调太多的外部刺激，而不是留给学生足够的独立根究 的空间。多媒体教学应重视学生的才能建立，教师应在教学过程的组织者，批示 者，而不是常识的灌注贯注，学生是进修的主体，而不是被动地承受常识。此外，教师在造造 课件，有“单”，“文字”，“量化”的现象，“系统性”太课件逃求的，黑板，过程中，理论做为一个整体，一个单一的形式， 。因为教学前提，传统的教学办法不克不及完成，操纵计算机手艺来模仿生动的，但必需是科学的，不克不及利用的模仿量，而不是实正的过程，消费中应重视 课件的造造 。多媒体辅助教学有其特殊 的，先辈的，有效的，不合适利用的教学内容，以实现教学更优化，合理操纵，应根据 现实需要，以发扬 更好的效果。多媒体辅助教学与传统的教学形式有机地连系在一路，能够填补 相互，利用恰当的教学媒体，足够 调动学生的进修积极性，发扬 学生的主体感化，到达培育提拔 学生的创造 性思维才能，进步进修效率是一个很好的教训。

，利用的反应和

？？的需要，以包管在一般利用的课件，屡次测试，为了可以找到的课件运行他们的问题，能够，不竭完美 。测试完成后，凡是也会使包了优良的源文件，生成可施行文件。的课件的好坏，只要通过理论才气实正在课堂教学中利用的课件造造 完成后，得出结论，然后根据 学生的反应，然后课件停止，使其成为更佳。造造 课件是无法吸引学生的进修兴致 ，在课堂上也不会到达预期的效果，教学没有发扬 预期功效，那么那个课件无疑是失败。教师频频，那就要请教师有耐烦 ，不怕工做。

多媒体课件造造 风气 能够多种多样，丰富 多彩，但应避免以下几种情状 ：

？？1，界面过于花哨和脆而不坚的

？？多媒体课件需要搀扶帮助 的艺术形式，但你不克不及简单地为艺术而艺术，仅仅是浅表性。假设 颜色太鲜艳的界面，标致，都雅的按钮，各类文字字体的改变 ，美化了界面，便利操做的教师，但它已经成为视觉中心的学生，影响学生的重视 力，教学内容。很长一段时间，看着亮堂的彩色屏幕，会影响学生的目力。不只丰富 了内容与外在形??式的完美连系，才气实正地教授常识，吸引学生，进步教学和进修情况的目标。我们经常看到的课件在课堂上，教师从图像处置，文字的抉择 ，发扬 艺术效果，都颠末精心设想。逃求细节的完美，当然，但要重视 的学生也很随便 拉一些微不敷道的工作。假设 语文课堂上复习生词等各个环节，一些课件展现的画面展现 四种差别的字体的话，或抉择 一些不相关的图片做布景，而不是当你跳出了几个动画卡通小人物。因而，我们能够想像学生强烈的猎奇心和别致 感天然会分离他们的重视 力，热闹的排场，从而降低了课堂进修效率。 2006年，我听了李优良小学和中学教师上课，大部门的教师在教学课件，课件普遍利用的Flash动画，超卓 是超卓 的，但假设 利用 到课堂上，学生们不只吸引了令人目炫缭乱的动画，详细内容还没有进修课件的学校进修计算机专业的教师，在手艺上无可挑剔，但与教科书的触摸，你会不会到达辅助教学的感化。当然，也有一些十分好的课件，教师批准的，他们是，它反映了教材内容，合适于教学，但也有一个十分高原则 的课件。

？？2，呆板，单调和无趣

？？多媒体教学的根底上的文本，图像，声音，动画等手段，激发学生的进修兴致 ，从浩瀚的办法来刺激学生的感官，从而进步教学效率和教导 的成果。多媒体课件和黑板和粉笔教学的一个僵化的形式是没有什么区别，天然是不显着的教学效果。正如我适才所说，假设 只是图片拼接课件，以及能够间接利用幻灯片算了吧。本课件是绝对不成能的，以吸引学生的兴致 ，不提若何辅助教学。一些教师在利用多媒体课件，从引进到一个新的教训，从概念到法令，从那个例子的锻练习 习，投射到屏幕上，学生们见得多了，只听到更多，更少的思维，强调太多的外部刺激，没有分开学生足够的独立根究 的空间。多媒体教学应重视学生的才能建立，教师应在教学过程的组织者，批示 者，而不是常识的灌注贯注，学生是进修的主体，而不是被动地承受常识。此外，教师在造造 课件，有“单”，“文字”，“量化”的现象，“系统性”太课件逃求的，黑板，过程中，理论做为一个整体，一个单一的形式， 。因为教学前提，传统的教学办法不克不及完成，操纵计算机手艺来模仿生动的，但必需是科学的，不克不及利用的模仿量，而不是实正的过程，消费中应重视 课件的造造 。多媒体辅助教学有其特殊 的，先辈的，有效的，不合适利用的教学内容，以实现教学更优化，合理操纵，应根据 现实需要，以发扬 更好的效果。多媒体辅助教学与传统的教学形式有机地连系在一路，能够填补 相互，利用恰当的教学媒体，足够 调动学生的进修积极性，发扬 学生的主体感化，到达培育提拔 学生的创造 性思维才能，进步进修效率是一个很好的教训。

？？3，生硬的拼接，拼乱凑

？？课件造造 的重点妥帖造定响应的木材。例如：在讲授“三国”的成立，课件，插进 现代时髦 音乐，就显得有点牵强，以至毁坏整个课件的魅力。温和的布景音乐是??必须的，但插进 的类似的顿脚岩石毁坏整体效果的课件。以至没有音乐也呈现在音乐中，那将极大地影响整体效果的课件。计算机课件的超文本功用，交互功用，收集功用的优势。许多教师课件造造 ，大都其实不能反映那三种功用是图片，视频，文本及其他内容到计算机演示罢了，并非实正的课件。我们说，一个课件，是一个完全 的教学方案是一个完全 的教训，它能够反映我们的教学根本功。我们中的许多人完满是为了共同那项工做，为了婚配的目标，如题目，不花时间和精神往 完成它，或者花少量的时间和精神，因为我们都晓得造造 课件，完成一个好的课件，设想到完成的时间和精神。伪劣的工具，不只不克不及完成的学生的教学使命，但也浪费了时间，更不该该进步我们的教学量量。错落有致的几个电脑课件造造 是不是一个简单的内容，但各方面的常识的有机合成 ，不克不及为了课件和课件。

？？总之，一个优良的多媒体课件是一项艰巨的创做过程中，我们需要在理论中不竭地进修，不竭勤奋。锤，不只能够激发学生的进修兴致 ，进修，使学生更好地获得常识。通过消费过程的同时，您还能够陆续 进步本身的程度的计算机手艺

参考文献