如何为婴大班的孩子上生动有趣的表象课？

我是实习生，要给婴大班孩子上表象课，应该怎么上呢？

　　大班幼儿的具体形象思维占主要成分，对比较抽象或比较深奥的知识不易理解和掌握。在数学教学中，教师要通过创设情境，形成表象；突出过程，丰富表象；积极思维，深化表象；使操作感知的事物经过思维内化成表象，然后依靠表象的辅助作用，使幼儿较顺利地掌握抽象的数学知识。　　[案例实录]我的一分钟　　李浩手上带了一块电子表，引起小朋友强烈的好奇心，大家都围着他转，都想去摸一摸，看一看，李浩显得很得意，把手举得高高的说“现在是9点了，早操做完了，要吃点心了”。杨舒说：“你怎么知道的？”李浩说：“这里有个9呀。”张凯煊说：“我们墙上有钟，那也可以看时间的。”这时，大家都对时间开始感兴趣了。……　　“有谁知道一分钟的时间有多长？”我问，大家先是一愣，他们你看看我，我看看你，接着开始瞎猜，有的说很长，有的说很短，有的摇头说不知道。于是我们玩起了和时间赛跑的游戏。　　师：给我们大家一分钟的时间，在这一分钟里，我们可以自由选择做任何事情，时间到了就停下，来比比看谁做的事情多。　　有的孩子跑到区域中去拿橡皮泥，有的拿积木，有的拿彩色笔，有的拿纸，有的把椅子搬到桌子上，也有的小朋友呆呆站立在那，正想着要做的事。

观察大班幼儿的劳动能力，观察记录表应该怎么做？急等？

根据幼儿园工作规程：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育与教育相结合的机构。

幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合约原则，人幼儿身心发展特点和规律实施的自体美等方面，全面发展的教育，促进幼儿身心和谐的发展。

幼儿园的保育和教育的主要目标就是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。目标、原则、任务已明确规定，幼儿的一日活动既体现了劳动技能的培养，又在德、智、体、美中互相渗透并有机的结合在起。

幼儿园的教育在健康领域活动中，从小就要培养生活，卫生良好的习惯，还要有基本的生活自理能力。从小班开始培养幼儿自己的事情自己做，比如说在小班就要求在老师的协助下自己穿衣、自己叠被子、自己上厕所、自己吃饭，做一些力所能及的事情。

到了大班，孩子已经都有5到6岁，5到6岁的孩子，自己在幼儿园的三年的生活当中，叠被、床铺整理整齐、穿衣、吃饭，还有上厕所，这些都是一些力所能及的劳动技能，都已经是可以很好的完成了，大班的孩子就要进入小学了，这些劳动技能对她来已经是是轻而易举的事情，

这些劳动技能也就是为小学做好基础，可以很好的适应一年级的生活了，所以，在幼儿园，我们就要做好幼小衔接，培养孩子的劳动技能。

如果你想通过观察大班孩子的劳动、叠被、穿衣、整理床铺，通过一日生活常规把它记录，完全也是可以的。

首先可以通过列一个表格，把一日常规生活当中的一些劳动技能，体现在它横格上，也就是我们说的纬度，然后在经度上列出幼儿的姓名，提醒大班的劳动技能的一些表现。如在横线上的一日常规中列出①来园②盥洗③睡觉④起床⑤点心⑥游戏⑦离园等一一列出劳动的能力，用好中差来体现就行。

其次，这七个小点当中，用星期一、星期二、星期三、星期四、星期五来体现一个星期的劳动技能就可以了。从这个列表可以很好的看出一个孩子；在一个星期当中的劳动技能的表现，然后根据好、中、差来提高他们的劳动技能就可以了，我是程姐，我说不知道是否可行，欢迎大家给出更好的方案。谢谢！